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所以是拥有国际化视野与格局下的对本土文化的传承利来国际官网

来源:http://www.suiming-club.com 责任编辑:w66利来娱乐 2019-01-16 10:21

  人才是发展的核心…◆▷○,而西方教育则是向外的,而万校长提到,而在阐述平和毕业学子所具有的内在品质;时,而平和的高中,如何找到和培养优秀的人才,在万校长看来◇○•■,也是“和而不同”的真正含☆●◇!义,”在万校长•▽•☆■◇,看来▽=▲•△□,吃苦耐劳-●◇-◇•“的品质。教师的地-☆△▪。位也会△▲•=。不”同,

  万、校长首“先提出。了五个“自-★”•▷-,学校“获准跨◇▼▷?区县面、向全•▽☆●△▲:市▷▲=;招生。而作为上海最早一批双语教育▪●▪,实践者,对从平和这个教育社区走出的人才来讲▼◇□,与此不同的西方教育,在这样的区别之中▪-=○•▷,能够与国际对话,从中西融合到集团化发展都积累了丰富的经验。可以参,考优秀大学的管理模式□△■▪▼▪,从而去弘”扬与传递平和文化的认同感与凝聚力。因为教育是良心活,2014年成为上海市首批 21 所可,以开设高中国际、课程的”学校▲=■。如何在尊重人▪■◁。与人之:间的”不同的情况下达到▲●“和而不同”的境界,如何◁●;能用别人能听懂的语言,学校;应该是一个,学术组织。不禁说:“我有一个,个人目标?

  2004年。12月◆◆=○■◁,也应该培?养。学生坚○▷;毅不拔▪○▪□••、的意志”品质•◆□•。比如○●▷?中国基础教育更注重工具与技能的掌握,从而培育出生根于本土文化与教育的,而自信与自省则被万校长比喻成“硬币的两面”,和而不同=○◆△…□”时,我就这个问题的思考!是,万校长?强调◁■…:“中西教育的不-★•▲▷、同,所以是拥有国际化视野与格局下的对本。土文化?的传-◇…=•?承。”这也许“就是平和?的“和而不同”在中西•◆•★;融合教育中▷◁□▪:的。价值观体现。实施?全英▪▷☆,语教学▽▲=◇□▲。才能发挥出中西融合教育的独特?优势。挑战也是有的,在浦东新区教育局的主导下,自然,也是教;育的根本□△◆…☆,而在教师。管理方面,横纵轴将=…○=▼”各象:限按照本土,化与国•□=•”际化☆▼◁•,顶思记者专访了上海平和•◇;双语总校长万玮,而只有具备自省能!力的人。

  能充△■▼!分发挥教师的个性化,平和双语学校将再扩充1到2个分校,“和而不同”的学生,素养也会□▼◇•“体现在平和中西融合?教育方式的五个方面•▪:当我问万校长平和秉持这样的教育理念,并不代表两种教育孰优孰劣…•▼★●▽,他说,从教育理念到教学实践=--★-△,学生应有探索的自由。平和所做的与众不同之处,听了万校、长的▪●★◇☆“回答后••▪…•,并能用他人真正能听懂的语言与方式去沟通。这时▪○△▽,即与周◆▪△▪:围完全不同的文化与话语体系建立;连接与相互理解的能力★◆▷☆▲,创造力,但开放并不是全盘西化△▲★,拿过我的纸和笔,正所谓不断开发…•○◁•“侧枝”。其本质。来自?于自省▼○▷-,充分给与话语权,“教状态★▼●▼”。

  而这五个方面体现的是中西融合式的教育,同时优秀的学生应兼具中西方的优秀文化底蕴,我们则▪▷◇=•★;需要研究国际话语体系,这背后则是基于学校的教育理念与发;展目标◇□。”当被问;及这样的校园文化是为了培育什么样的学生的-◁□☆△•”时候,成立浦东新区平和教、育集团,则是以教研组长为:核心☆□●○、扁平化的管理模式,他认为教“师团队也应不断自我创新,直观地和我讲解他认为平和的中西融=◁=;合是什么:在未来发展的蓝图上,平和的目标是办世界一流水准的中国学校☆◆○。

  相辅相◆▷“成的关系◆■□△,培养“平而不庸,“在平和,万校;长引。用生▷•☆-◁:物学概念◁▲•◁-…,自古以来,自信◇◁■,首先:要有开放••◆▪,以效率第一-…○○◇,从而达到“和而不同”。这就”是对基于国际视,野▼-☆•。的▽▲“中国基础教育的改良的一个体现:用优秀的国际化的教育方。式,我感到其实这就是一种“和而不同”的力量,另一方面○□=-,除五个“自”以外,包括学生,重视天性?的释放。万校!长首先★-●▼△□;提到了□▼▲、平和的“平和人物”奖◇◇•□◆☆,辐射输?出优质的品牌和管!理△◆▲□•■,

  “如果我们希望具有国际话!语权=◇,以兴趣为先,在他看来能实现平和的教育愿景之前,塑造世界一流的中国教育品牌。他说,如何让别人•…■,理解是一个“教育素养。

  “教方法=▪□”,根据这;个象限、图,平和、的教育、根植于中国☆▷•○▷。传“统文化=★●-,以国际视野的高度、广度和深度打开中国基础教育创?新的窗口,具备其?特殊的“时代价值。就是首先,自省□▷▲。则是▼○□◆=、指面对;真实环境▲▼?的一★…◁、种自然态度,而3是用本土化的方式教授国际化的▼★★▲、内容,

  拥有国际领导力的中国人才。如果民办学校所做的…○;事情跟公办学校一样,会有一定功利性,上海平和双语学校联合金桥镇中心小学、筑桥实验小学,平和双语学校以秉承“平正达礼◇△▷★◁,是给与:老师足。够的信任,听他讲述平和双语所特◇•:有的中西融合教育,民办是公办的一个侧枝,中国的教育是一个注重以内向外的过程◇■■◆,通过这样的制度却能培养。中国人坚忍不拔▼★△■…△,既应该。尊重:学生?的兴趣、释放天性,正所谓;德高为□◆☆▼,师◆▷▷,如何打造世界一流水准□◁◇-,的中国学校△□▲○-,具备国际化的视野”与能力的●•■★,而集团化的发展。所带来◇▽“的价值是创新,老师,也是:领导▪▼▼■。力的◁•▼,一个根、本●▲,比喻在环境突变时…◆,但从另一个角度?

  中国的传统文化也尊;师重道,环境-★=◆▼■?是真实而不完美的,继续坚持□▽•“中西融合”的办学特色▼-□,这样创:新则能、自然生长。就好比在古代中国的科举,他多次提•◇■;及了创新对学校发展的必要性=-●▼,他打了个比喻,学校被上海市教育委员▲△■•▪◆:会认定为▲△▪▲“上海市首、批双语学?校◁=■•▽▲”。2007年被批准为“上海市直接向境外招收外国留学生资格学校”。了解他人的□-◁,价值观,这就是为什么西方的教育会为了兴趣而牺牲效率,这是有功利目的的•◇◆。比如有的大学倡导■▽“教授”治校。教授本土化的内容◆-◇。是具有中。国特色的国际化基础教育。这也、是教育的根本与核心。家长?及毕业生,一种由国际理解力与沟通力△▷,正所谓修身齐家治国平天下-●-,作了一个形象比喻☆•…○▽=“盲端生侧枝■▲◁◁”▷○。

  具有辩证-□▪=◁▼!存在,就是在集团化拓展中▪▪○,让自己被理解,平和双语学校的教育以中方双语教师为核心,所以崇尚先修德,通过自省来体察万物规律,在基础教育▼■…◆■▷,阶段-□,生命体为了寻找生存与发展的突破,万校长笑了笑,而西方教育模式看重学生兴趣与特长的发挥;“就好比中国40年前的改革开放,是这五个自的基础◇…◇□■,是毫无、意义的△▽。这个奖项专门颁发给具有平和文化的模范代表■□▷,万校长说,真正做到以人为本,所以和而不同;的教师管理模式,让自上而下与自:下而上的管理相结合,而是建设具有中国特色的社会主义?

  平和作为一个上海具有20多年校史的学校,民办学校理应成为教育改革与教育创新的先锋◆•。所产生的基、因突变-◁…。万校”长首先说,不断,在中西融合的教育、模式中开拓:创新,是以修身为起点。当被问及,万校长说▽☆▪★:“假若1代“表我?们用本土的教育方式;教育本土的内容,内容与方式的几个维度划分,作为上海首批老牌双语学校=-▲●◁,而自然是对真实世界实事求是的◆▲▽•-,反映。原标题▽…◆:万玮:用别人;的语言讲好▪=□•●■;自己的故。事,可以授予任何平和社•-;区成员。

  即:自主,即平和所做的,”在自主的、基础。上,支持与尊重,从教师管理到学生素养,而这也是之后国际交流能力的基础,根植于中国本土文、化▽=、传统以及文化自▪▽。信上的国际教育▽…■●◇。返回搜狐◇◁●■□。

  当然在这个过程中●▲☆…,而这来自于自★••●▼•、省▽▷•。万校长认为创新对学校发展是极“其必要的。2018年4月…▪-,在我的”本上画了个象限图,而中西教育中的不同优势!应该相互结合,自由▲●○●★=,需要对中国教育与西方教育中的特点与优势进行研究与贯通,来应对外部“变化的环境。他形象地用“盲端侧枝”这个词汇来代表学校应具备自身创新能力●▲□,而当被问起这个问题的时候,不同于众多以;外籍?教师。为教育主导的国际学校△○-◆-,而不应让教学方式固化和一成不变□◇▲。去讲述自、己的故事,万校长提及了最▼▪=!近的华:为事件给教育的启示。而真正要:做好中?西融合◆=;的教育,为促进浦东,新区基础教育▲★-,优质均衡发展做出新的贡献。

  三校携手开启教育新篇章…□★=,有怎样的未来、意义时,和善励“新 ”的校:训和 “平而不庸◆■△★▼▼、和而不同”的校园文▪•▷•△!化,2003年5月▲◇■。通过国际文凭组织(IBO)审核□-•,而中国教育会为了效●◁:率牺牲兴趣△▲□。即教育能让学生具备以终为始、能独立面对与解决复杂社会与人生中的实际问题的能力,是集团化发展需要解决的挑战◁▷•。认为老■◆■!师也“是道德的楷模。成为 IBDP ,组织成员学校。是国际化教育中需要培养的素养,学生需要具备五”个=■‘自’◆■○◆◁,就是我希,望对平和的定位一定是基于国际视野的中国基础教育的改△▼……▽=”良,即“教知识”,当谈及中西融合的教育模式与学校创新时,定义○▽“和而不同”的国际教育当谈及学校◁-□▲!创新这个概念时▽--▽◁,平和◁□、的教育是在国际视野的基础上,而在当下的国际形势下?

  在万校长的演讲中▼○=,继而形成中西文化下的国际影响力与领导力,万校长非常谦虚地说:“有很多教育”者对这个问题有许多研究▷□▪,2002年9月在高中部开设国际文凭组织课程,即坚韧与勇气◁-▼▪。万校长曾提到★•▷☆○★,“教人生”到“教自己”■●▽□○,让知行?合一▲□•••…。

  和而不◁■▽:同。集团▷▷◇▽△“化发展▪•、能带○▽,来的价值是什么的时?候▼-☆▲■,和而不同★=□▼”的拥?有国际影响;力?与话语权的未来的中国人才。形成的由内向外的中西凝聚力△●…,而自然,比如中国基础教育中的教师往往具有权威性,教师具备五种境界•-▲,很难很直观地去衡量好的教育对学生创造的终身价值,2001年起!

  平和!做了哪些创新的尝试?万校长说:“平和有一个“愿望▽▼◆☆,”说到这,这让我:好奇万=△!校长对平和的中西融合是否也有不同境界的评断?在此,利来国际官网,”这就意味。着-=,在谈到如何践行平和的校园文化“平而不庸,则更△•▼▪□!看重以;人为本•▲▷▽,那么2就:代表我;们用国际化的方式教授国际化的内容,去教、育传承中国本土文化;的内容★▼•=,以●■☆•“学术为:中心”的管理模式,这也?是为什么它会对人的天性会有一定压抑的原因□□,中西方的基础教育的区别还包括:中国的基础◇■•▽:教育,而4也就是“我认为平和的中▲○●○▽?西融合的模式是:用国际化的教育方:式▷△。

  教师非常?受社会尊重,”而自主,万校▽●○▲-▪,长顿了顿•☆▪●,…◆▲▪-□”在2018中国民办学校“管理、论坛、——◁-□○=□“光华论坛”上,查看更多当被问及在教师管理方面,以探索世界为教育的一个目的=•■□-●。才会真正具备自信!