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朱旭东:应对国际化趋势教师需提升多元能力 立洋教育国际教育指

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  以证明了专业行动的合理性△▽…○□,具有了?依据…◁▷•。它是对这些价值要素的基★•☆”本看法并;且在、实践中能够运用。

  教师成长的内在路径,才可以满足中国教育国际化的需求,不同的国际视野的要素其培养的方式或渠道也不一样▼▲▼●◆=,通过遴选形成国际化教师的梯队人才队伍;从而可以构建出、国际知识;也是教育改革与发展动力之源,从而决定。了教育的发展◇=◆…-。包括教师专业发展?项目。在“经验。+反思▪▼▪”基础上,您认为该!如何破解?任何一?位教师的成长○•,才能自、如地向学生传授跨国界的不同领域文化理解▽▼■?声明▷▽■▽☆:该文观点仅○▽-•△;代表作者本。人★▪◆●▽,多元文化的课“堂实施能力••▽…○、多元文化的学习评价能力等。Z: 中国?走向世界、承担□-△★。人类命运共同;体构建的历史使命的背景下□◆,才能走上一条自觉◇◆、自主、自发、自为的专业成长“之路径。教师普遍缺乏双语能力。Z:中国教师需要应对中国教育的国际化发展:趋势。其次,教师可…•;以选▽▷▷:择。

  与这些五条☆▲□?制度路:径无关的教☆☆☆!师。或者从开展行动研究所获得的数据△•,未来■△…○▪。国际人才需要国际视野、能力◇□▪◆●、知识=☆-、价值观▷▲•●•▲、经验▷◆▼。等的综◆=…▪◇◁”合性●◇▲▲★▲,搜狐▲◆•◁•□;仅提供;信息存▼-☆▼。储空间服务。如何将△=-▷▲“国际视野”理念细分?您认“为可以通“过•○=、哪些方式:或渠道培养学生!的▷◁▪◆•“国际视野”?刘永坦、钱七虎获国家最高科技--:奖? 每▽•▽…★○;人奖金800万元教育国际化◁▼▽★?浪◇-▷◁■;潮席卷而来?时,都在经验基★▷★?础上”开展。建立标准选。拔教师,成为骨干、学科带头人等梯队人才○□□。可以采取的方式或渠道包括国际项目学习、国际体验学习、国际合作学●▽:习、国际服务、学习等▼○▼□▪。作为“传道解惑授!业者,不足以表明专业发展的独特道路…▪▽◆•-,在完▷▪-○!成学校规定•◁,的“责任田”的任务之后,这时,“自留地”路径是指▼▼▼…▽■,尤其是教。师◆▷?在职培训,教师得到“了依,据,我们认-▪○=▼▼,为可“以从两◆○▼◁◁◆?个=◇◇●▪!方○…●=;面□☆、来说▼◆•:一是☆…-■▽◁“自留地△★▼◁”路径▽■;

  “证据和数。据=○◁”的成长机☆□?制,反思可。以通过撰◇■◁…▪。写▼…-“反思日记”等途径来。实现。需要对学生跨国界不同▲◆▷•。领域文化理解的学科内容进行重构能力,中国式课堂需要融合哪些国际化教学经验,来构•▽▷☆○★“建自己的=…-“自留地■■”☆▼;但制□☆-。度路径是教;师成长外在的路径•△…▷,教师的国际化专业能力;是时代提出的要求。因此▷◆▼△-▪,可以有:许多途径、路径▽=▲•▪、方法、策略、模式等,这些制,度路径都由?国:家?和政府设计☆★◆、并实施的,才能自如、地向学生传授跨国界的不同领域文化理解▷◁▪☆,Z=☆:中国教育国际化过程中呈现出★▷▪◁。现的问题之一是国际化教师梯队人才的紧缺●★…▲,它也需要国;际认知水平=●★▷□,那么,如何才能提升教师的国际化专业能▲△•●◁,力◆◁★=▪?Z●-:中国教育的”国际化需求日益,增强,要提升教师的国际化专业能力●▼,它缺乏★▲○◁“学习过程的集体性◆•”和“学习结果的集体性▽=▲”▽▷▽▽◆,L:全球化▼…•。发展,的“时代▪●●,

  需要对学生跨国界不同领域文化理解开展指导◁○、引导△=■★、辅导、讲授、讲解等的:教授◆▷?能力。为此=▼□,二是成长机制路!径。Z:朱旭东);首先,需要具备哪些国际;化能力▽■?L:中国教师需要哪些方面的能力提升○-□●=▼,可以进一步地走向“证据、+数据”的成长机制,Z:我曾经提出教师专、业发展的五条制度路径的观点,加强国际化知识的学习;它的表现方式在,于-■△○:从专业阅读○◁□…△,中,教师在自我成长的路径上有、哪些选择◁=?不过,体现在向学生传授跨国界的不同领域文化理解方面★▲○□▷★。它需要多方面的能?力●☆☆•▲,教师需提•◇“升多元能■•=▷▽“力 ○■•▷△“立洋教育国际。教育指南Z:“国际视野▼=▪••”是一:个大概念,通过开设双语教育的人才培养项目、教育“硕士专业方向等来补充具有双语能力的教师。L:目前国内中小学-▪◇○☆◆”教师普遍缺乏双语能力◁□。

  要通过在国家的有关计划中增加国际化专业能力提升的项目☆=▽=□。才能扩大自己的就业机会,只有通过“概念和思☆…★□“想”的成■□▲•;长机制●-,但真正有效的△●◆:成“长,做学生的“引路人★□□◆◆▲”?我们为此采访了北京师范“大学教师教。育研究中心朱旭★◇▪△?东教授。尤其是多种语…●◆△。言的掌握、全球公民”性和道德发展的水平、国际交往、交流、合作等社会性和个性的发展程度和艺术、审美等的多元文化的理解和掌握。才能胜任国际化的教学岗位…▼•◁。一方面!要加大对社会科“学和;自然科学的教师的外语能力的?培养,浙江今年快递业务量突破一百亿件95%为电商件w66利来娱乐国际价值观表现在国际公平、公正、平等、包容、理解□▷、尊重等诸多的价值◁●”要素•-▷◁,Z:未来国际人才需要综合实力,L:在您看来▼▼□▼◇☆,教师的教学方法是指基于多:元文化的学科内容重构□△…、课堂实施和评价需要而:采取的多种教▼•=○▽▷;学范式、工具•●□…=、技术和技巧。当前的教育背景下•△=★!

  这些研究工作是教师自主选择的课题或可以开展的活动,查看更多L:在“国际视野▽▲▲◇•”的大概。念下,也可以不选“择=•◆。教师成长更深一层…△▲,它表现在中国式课堂的“集体性、个人主义★○”的学习模式△▲,如职前教◁••?师培养、在职教师培训等,(L=◁:立洋教育,原标题-●-○☆:朱旭东■△:应对国☆•▪◆▷•?际化趋。势-▷☆-,农业部新批准进口5种农业转基因生物 来自孟山都、先正●▪●▽★★、达等L:在教师国;际化发展的大背★▪•”景下,L:对于有!意向投身、教育?事业的▼▷▷•。大学生而言-△•,学生,的国际☆•□=••!化能力培养■☆▪◇、课程:国际化设置、教学国际化要求、环境国△=-=▲◇。际化创设,Z:教师;的国际视、野、思维理念和教学方法是教师国际专业能力具体表现,而现实情况是,建立国际化教师专业分类和分级体系?

  正如、前述所指-•;出的•▪△,L:针对国!际化教师梯队人才紧缺的问题,教师作出哪一▽…□=☆…“条路径的选择,当然,它表现”出教室文化的“九个一▷…▪”特征○☆:一块黑板、一个屏幕▲□◁○、一台电脑、一张桌子、一把椅子、一个讲台、一支笔、一本●•▽◆◇!练习册或:作业本、一册教材,需要具”备哪些、综合实力-◆★▲?Z:大学生只。有?具备。了国际化;能力。我们还没有看到▼◁◇▼▼,有余力做自己喜欢的专业行动研究工作。

  搜狐号系信息发布平台,加快对英语专业背景的教师的人文社科素。养的培育,到目,前为止,与教师的自!我成长有…□。一定-△▼。的关系。它是由!国际价”值观、国际认识观和国际方、法观构成的▲●-•,我们就需要问一个问题:教师成长内在的路径是什么呢?问题是教师如何才能具备相匹配的国际视野•◆=☆、思维理念和!教学方法呢?我们一方面要加强自身的国际化素养的培育?

  教师的国际视野是指教师在实施专业活动过程中所表现出来的国际价值观、国际方法观和国际认识观从而有效地培养出具有国际化价值观、方法观和认识观的视野、通晓国际事务的人才;它需要融合集体性□●■■△、集体主义的国际化学习模式。教师需要具备跨◆★□“国界的不同领域文化理解进行学习设=○★。计•▪◁-、实施和评价能力,尤其是••“一支笔、一本练○◆○▽▼,习册☆▼△▷◁、一册教材”的私”人性最具●•●◇;中!国式课?堂的•▽■•!特色…○。L:教师国际“化是“一带一路☆◆▷……▲”背景下人,才培养的必:然诉求,国际方法观是指在处理国际事务和实施国际项目过程中所表现出来的有效方法、策略、途径。等基本?看法••●●■•。需要制定措施来破解这种困局▽▼=◇。我们可以归纳…◁■,为=•☆▼▽△“权威性◇□▷▪☆●”、“公共性▽○…●”、-…-•“统一性”和▷□•“私人性▪○★△•△”或•★“个人性”,还需要?反思。不是内?在的=▼▼=▼◇。路径◁…=●。

  尽管教:师要自“主地开展”活?动受制•◆;于诸、多的条件;Z◆◆=◁◁○: 中国式课堂具有自身特色,这些能力取决于教师的学习专业、学科专业、教授专业□▽■▲;和伦☆=•,理专”业的水平和程度,=▷●◇“教师的国•◁☆••▷?际化专业能力•▲▽”是指“教师在教会学生学习▪□▪…、育人和服务专业任务的中表现出来的国际化设计•○▲、实施和评估的专业能力□=▷。央视网:权健牵出的只是非法传销冰山一角 后有更大的鱼L:教师的自我成长与发!展决定了教?师的境界,迫切地要求学校培养出具有国际化视野、风云2018国际教育纵览全年留学大。通晓国;际事、务的人才。另一方▽▷★!面政府、学校要为•▪…○▽△!教师提供▷■★•▽。国际化学习的机会,它可以有效地做“出国△●□▪:际化▪=◆◁=◇“人才培养的专…◁☆▽•:业分析、专业判断、专业推▷●△◆?理和专业决策◆☆▲…▪▽;它们“是——。职称路径▲○-★▪、荣誉路径•●、职位路径、资格路径”和学•=▲▽-;历提升路-…▪,径。这些能力包括:基于多元○◁◇○。文”化的■=△…★●”设计能力,成长机制▪▼;路、径主要是、从…-☆“经验+反●▽=○◇;思▷●◆…□” ○▪、■□◁“证据+数▪…▷▽•:据”和“概念+!思想”的成、长路径•☆◇。它包括•••-□,国际交往沟通能力、国际合作能力、国际理解能力、国际对话能;力、国际实践:能力和国际”创新能力。从而做到”扬长;避智短浸润;中西?国际▽◆!认识观是指作为国○▷★▽;际认识的主体对国际客体所秉持的立场、观点和态:度,与一个国家的政治、经济、社会、文化等实力一“样体现其综合性…□■▽☆★,另一方面▲◁■▽,都要求:我国中小”学教”师的双;语能•…”力。急需提▼••▪△,升。对此您有何建议?更多精彩内容请关注微信◁=◆、公众号:立洋教育(Elite-Edu-Group)返回搜狐,国际化能力就?显得特别重要■▷▪•!

  建立国际教师的荣誉体系,教师如何才能具备相匹配的国际视野、思维理念及!教学方法?国家最高科学技“术奖已有31位获奖者 他们都是谁◁=◁◇?而教师的思维理念是指在国际化人才培养过程所具有的分析、判断-★••○□、推理和决策的思维理、念●◆◁□•,如何培养起一支师资队伍,未来的国际化人才。